‘విద్యార్థులను ప్రశ్నలు అడగవద్దు!’ వోక్ కౌన్సిల్ మార్గదర్శకత్వంలో పిల్లలలో ఆందోళన కలిగించకుండా ఉపాధ్యాయులు తప్పనిసరిగా ఉండాలని పాఠశాలలకు చెప్పబడింది

విద్యార్థులను ఆందోళనకు గురిచేస్తే వారిని ప్రశ్నలు అడగడం మానేయాలని ఉపాధ్యాయులకు చెబుతున్నారు లేచాడు గైర్హాజరీని తగ్గించే లక్ష్యంతో మార్గదర్శకత్వం.

దేశవ్యాప్తంగా ఉన్న కౌన్సిల్‌లు మానసిక సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలను బడి మానేయడాన్ని ఆపడానికి ‘సర్దుబాటు’ చేయాలని పాఠశాలలను అడుగుతున్నాయి.

ఆందోళనను తగ్గించడానికి ఇతర చర్యలు హోంవర్క్ కోసం ఎక్కువ గడువులను నిర్ణయించడం మరియు గ్రేడ్‌ల కంటే మౌఖిక అభిప్రాయాన్ని ఇవ్వడం వంటివి.

మహమ్మారి తర్వాత ‘భావోద్వేగ-ఆధారిత పాఠశాల ఎగవేత’ (EBSA) పెరుగుదలను ఎదుర్కోవడానికి జోక్యాలు ఉన్నాయి.

కానీ గత రాత్రి విద్యా నిపుణులు ఈ చర్య ‘విపత్తు కోసం రెసిపీ’ అని మరియు నిజ జీవితానికి సిద్ధంగా లేని పిల్లల తరాన్ని ఉత్పత్తి చేయగలదని చెప్పారు.

స్థానిక అధికారుల మార్గదర్శకత్వం యొక్క డైలీ మెయిల్ ఆడిట్ పాఠశాలకు హాజరయ్యే చుట్టూ ‘ఎమోషనల్ డిస్ట్రెస్’ ఉన్న విద్యార్థుల కోసం భత్యాలు ఇవ్వాలని అనేక మంది పాఠశాలలను అడుగుతున్నారని కనుగొన్నారు.

ఒక ఉదాహరణలో, గేట్స్‌హెడ్ కౌన్సిల్ మాట్లాడుతూ, ఒక పిల్లవాడు పాల్గొనడం సవాలుగా భావిస్తే, ‘తరగతిలో ఒక ప్రశ్నకు సమాధానం చెప్పమని వారిని అడగరు’.

సమస్యాత్మక విద్యార్థులు పాఠాలలో ఎక్కడ కూర్చోవాలి మరియు ఎవరితో కలిసి, హోంవర్క్ కోసం ఎక్కువ గడువులు కలిగి ఉంటారు మరియు గ్రేడ్‌ల కంటే పాఠశాల పనుల గురించి మౌఖిక అభిప్రాయాన్ని పొందవచ్చని కూడా ఇది చెబుతోంది.

పాఠం ముగిసే ముందు లేదా తర్వాత ‘ఇంద్రియ ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించడం’ మరియు స్క్రాపింగ్ శబ్దాలను నివారించడానికి కుర్చీ కాళ్ల దిగువన ప్యాడ్‌లను అనుభవించడానికి ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలను తరగతి గదిని విడిచిపెట్టమని కూడా ఇది సిఫార్సు చేస్తుంది.

ఇంతలో, విద్యార్థులు ‘ఒక ట్రిగ్గర్’ని కనుగొన్న పాఠాలను దాటవేయడానికి అనుమతించాలని ఎసెక్స్ కౌన్సిల్ సిఫార్సు చేస్తోంది.

ఇది ‘సవాళ్లతో కూడిన ప్రవర్తనకు ఆంక్షలు’ బదులుగా ‘పాఠం ద్వారా పొందడం కోసం సానుకూల ప్రశంసలు’ సూచిస్తుంది.

మరియు ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలకు పాఠాలలో అధికంగా ఉన్నప్పుడు ‘టైమ్-అవుట్’ కార్డును అందించాలని, అలాగే ‘కొంత ప్రశాంతంగా ఉండటానికి పాఠ విరామాలు’ ఇవ్వాలని కూడా ఇది చెబుతోంది.

దక్షిణ లండన్‌లోని సుట్టన్‌లోని పాఠశాలలు, ‘అధిక స్థాయి ఒత్తిడిని రేకెత్తిస్తున్నప్పుడు కొన్ని విషయాలను వదిలివేయడం, తరగతిలో బిగ్గరగా చదవడం మరియు హోంవర్క్ డిమాండ్‌లను తగ్గించడం’ వంటి భావోద్వేగ-ఆధారిత పాఠశాల ఎగవేతతో పిల్లలకు అనువైన విధానాన్ని తీసుకోవాలని కూడా చెప్పబడింది.

ఇంతలో సఫోల్క్ కౌంటీ కౌన్సిల్ నుండి మార్గదర్శకత్వం ఒక పాఠశాల మంచి అభ్యాసం అని పేర్కొంది, ఇది ‘తరగతిలో ఒక ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ఉపాధ్యాయులు యాదృచ్ఛికంగా విద్యార్థులను ఎంపిక చేయని విధానాన్ని’ ప్రవేశపెట్టారు.

టీచింగ్ యూనియన్లు తమ సభ్యులు తమ పాఠశాలల్లో EBSA పెరుగుదలను చూశారని చెప్పిన తర్వాత ఇది వస్తుంది.

పిల్లలు పాఠశాలకు వెళ్లడానికి నిరాకరించే ఈ రకమైన గైర్హాజరు వారిని ఆందోళనకు గురిచేస్తుందని వారు చెబుతారు, ఇది తృణప్రాయానికి భిన్నంగా పరిగణించబడుతుంది.

2020 మరియు 2021 లాక్‌డౌన్‌ల సమయంలో చాలా మంది విద్యార్థులు కీలకమైన సామాజిక అభివృద్ధిని కోల్పోయారు మరియు అప్పటి నుండి చాలా కష్టాలు ఎదుర్కొంటున్నారని ఉపాధ్యాయులు అంటున్నారు.

అయితే, ఒక మాజీ ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు డైలీ మెయిల్‌తో మాట్లాడుతూ, ఆత్రుతగా ఉన్న విద్యార్థుల కోసం సర్దుబాట్లు చేయడం వల్ల ‘మొత్తం పాఠశాలకు’ ప్రతికూల ప్రభావం ఉంటుంది.

అతను ఇలా అన్నాడు: ‘ఈ డిమాండ్లు క్రమాన్ని నిర్వహించే నియమాలు మరియు నిర్మాణాలకు దూరంగా ఉంటాయి.

‘పాఠశాలల్లో ప్రతిరోజూ సుమారు 2,000 మంది యువకులు ఉంటారు.

‘నిబంధనలు మరియు నిర్మాణాలు ఒక కారణం కోసం ఉన్నాయి. ఇది మొత్తం విరిగిపోయే ప్రమాదం ఉంది.’

డెర్బీ యూనివర్శిటీలో ఎమెరిటస్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రొఫెసర్ మరియు ది డేంజరస్ రైజ్ ఇన్ థెరప్యూటిక్ ఎడ్యుకేషన్ సహ రచయిత డెన్నిస్ హేస్ ఇలా అన్నారు: ‘ఉపాధ్యాయులు తమ వృత్తి గురించి మళ్లీ చెప్పాలి: విద్య చికిత్స కాదు.’

క్యాంపెయిన్ ఫర్ రియల్ ఎడ్యుకేషన్ ఛైర్మన్ క్రిస్ మెక్‌గవర్న్ ఇలా అన్నారు: ‘ఈ మార్గదర్శకాలు విపత్తు కోసం ఒక రెసిపీ.

‘విద్యార్థి ప్రవర్తన మరియు విద్యా ప్రయత్నాలను వారు విడదీస్తారు. విద్యార్థుల ఆందోళనకు ఉత్తమ విరుగుడు శాంతింపజేయడం కంటే సవాలు.’

మహమ్మారి అనంతర పాఠశాల గైర్హాజరీ రేట్లు పెద్ద ఆందోళన కలిగిస్తున్నందున ఇది వస్తుంది.

2018/19లో, మొత్తం గైర్హాజరీ రేటు 4.7 శాతంగా ఉంది, అయితే విద్యార్థులు పది సెషన్‌లలో ఒక సెషన్‌ను కోల్పోయినప్పుడు నిరంతర గైర్హాజరు రేటు 10.9 శాతంగా ఉంది.

2024/25లో శరదృతువు కాలానికి, మొత్తం గైర్హాజరు 6.38 కాగా, నిరంతర గైర్హాజరు రేటు 17.8 శాతం.

రెండు గణాంకాలు మునుపటి సంవత్సరం కంటే మెరుగుదలలు, అయితే పిల్లలు సగం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సెషన్‌లను మిస్ చేసే తీవ్రమైన గైర్హాజరు రేట్లు అధ్వాన్నంగా ఉన్నాయి, ఇది 1.97 శాతం నుండి 2.04 శాతానికి పెరిగింది.

రేట్లను తగ్గించడానికి అదనపు చర్యలు తీసుకోవాలని మరియు మానసిక ఆరోగ్య వైకల్యాలతో సహా వైకల్యాల కోసం ‘సహేతుకమైన సర్దుబాట్లు’ చేయాలని పేర్కొన్న సమానత్వ చట్టానికి అనుగుణంగా పాఠశాలలు ఒత్తిడిలో ఉన్నాయి.

‘సహేతుకమైనది’గా పరిగణించబడే వాటిని చట్టం నిర్వచించలేదు.

వైద్య వృత్తిలోని కొందరు నిపుణులు మానసిక ఆరోగ్య రుగ్మతలు మరియు న్యూరో డెవలప్‌మెంటల్ వ్యత్యాసాల నిర్ధారణల గురించి హెచ్చరిస్తున్నారు.

డాక్టర్ సమీ టిమిమి, చైల్డ్ మరియు కౌమార మానసిక వైద్యుడు, సైకోథెరపిస్ట్ మరియు సెర్చింగ్ ఫర్ నార్మల్ అనే కొత్త పుస్తక రచయిత ఇలా అన్నారు: ‘యుక్తవయస్సులో ఎదురయ్యే పోరాటాలు ఎదగడంలో ముఖ్యమైన భాగం; వాటిని అనుభవించడం, వారితో ఎలా జీవించాలో నేర్చుకోవడం మరియు విషయాలు మారతాయని అవగాహన పెంచుకోవడం.

‘కానీ మీరు ఈ ఒత్తిళ్లు మరియు పోరాటాలను సంభావ్య మానసిక రుగ్మతలకు గుర్తులుగా ఊహించే చట్రంలోకి ప్రవేశించిన తర్వాత, మీరు అనుకోకుండా మీ గుర్తింపులో కొంత భాగం పనిచేయని లేదా విచ్ఛిన్నమైన లేదా క్రమబద్ధీకరించబడని, నిర్వహించాల్సిన, నియంత్రించాల్సిన, చికిత్స చేయాల్సిన లేదా అణచివేయాల్సిన అవసరం ఉందనే భావనతో జీవితకాల సంబంధంలో ముగుస్తుంది.

వ్యాఖ్యానం కోసం కౌన్సిల్‌లను సంప్రదించినప్పటికీ స్పందించలేదు.

డిపార్ట్‌మెంట్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రతినిధి ఇలా అన్నారు: ‘పిల్లలను తిరిగి పాఠశాలలో చేర్చుకోవడానికి మేము సహాయక విధానాన్ని ప్రోత్సహిస్తాము మరియు ఇందులో సహేతుకమైన సర్దుబాట్లు చేయడం కూడా ఉంటుంది, అయితే ఇంగితజ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం మరియు అధిక హాజరు అంచనాలను సెట్ చేయడంతో పాటు ప్రమాణాలను నిర్వహించడం కూడా ఉంటుంది.

‘పిల్లల భవిష్యత్తు కోసం పిల్లలను పాఠశాలలో ఉంచడం మరియు పాఠశాల గైర్హాజరీ రేటులో ఆందోళన కలిగించే ధోరణిని తిప్పికొట్టడం చాలా ముఖ్యమైన అంశం మరియు మానసిక ఆరోగ్యం ఇందులో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది.

‘మార్పు కోసం మా ప్రణాళిక ద్వారా, హాజరు సంక్షోభాన్ని పరిష్కరించడంలో మేము భారీ పురోగతిని సాధించాము, గత విద్యా సంవత్సరంలో పాఠశాలలో 5 మిలియన్లకు పైగా రోజులు మరియు 140,000 తక్కువ మంది విద్యార్థులు నిరంతరం గైర్హాజరయ్యారు – ఇది ఒక దశాబ్దంలో హాజరులో సంవత్సరానికి అతిపెద్ద మెరుగుదలను సూచిస్తుంది.’