4 మంది విద్యార్థులలో 1 మంది తాము తరగతి గది, DfE సర్వేలో ప్రేరణ పొందలేదని చెప్పారు

ప్రతి నలుగురిలో ఒకరి కంటే ఎక్కువ మంది సెకండరీ స్కూల్ విద్యార్థులు తరగతి గదిలో తమకు ఎలాంటి ప్రేరణ లేదని చెబుతున్నారని కొత్త ప్రభుత్వ సర్వేలో తేలింది.

2,500 మంది విద్యార్థుల పోల్‌లో 30 శాతం మంది తమను తాము ప్రేరేపించలేదని వివరించారు – అంతకు ముందు సంవత్సరం 25 శాతం మరియు 2022లో 20 శాతం తక్కువగా ఉంది.

డిపార్ట్‌మెంట్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ (DfE) చేసిన పరిశోధన, నైపుణ్యాల కొరతను పూరించడానికి మంత్రులు కష్టపడుతున్న సమయంలో తరువాతి తరంలో ఉదాసీనత స్థాయిని వెల్లడిస్తుంది.

పాఠశాల పట్ల ఉత్సాహం యొక్క స్థాయిలు భిన్నంగా ఉంటాయి లింగంకేవలం 28 శాతం మంది అబ్బాయిలతో పోలిస్తే 32 శాతం మంది అమ్మాయిలు ఉత్సాహం లేనివారు.

ఇంతలో, తక్కువ-ఆదాయ కుటుంబాల నుండి వచ్చిన విద్యార్థులలో 35 శాతం మందికి ప్రేరణ లేదు – వారితో పోలిస్తే 28 శాతం మంది బాగా డబ్బున్న వారితో పోలిస్తే.

ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలు మరియు వైకల్యాలు ఉన్నవారిలో (SEND), 32 శాతం మంది ఈ విధంగా భావించారు, 29 శాతం మంది ఇతర విద్యార్థులతో పోలిస్తే.

మరియు 11 నుండి 14 సంవత్సరాల వయస్సు గల విద్యార్థులు 14 నుండి 16 సంవత్సరాల వయస్సు గల వారి కంటే ఎక్కువ ఉత్సాహభరితంగా ఉన్నారని పరిశోధన కనుగొంది – వారు వారి GCSEలను తీసుకుంటున్నారు.

విస్తృత పరిశోధనలో ఉపాధ్యాయులు మరియు సాధారణంగా పాఠశాల గురించి వారి భావాల గురించి కూడా విద్యార్థులను అడిగారు.

2024లో ఇది 50 శాతం నుండి పెరిగినప్పటికీ, పాఠశాలలో ‘నిజంగా నా గురించి పట్టించుకునే’ పెద్దలు తరచుగా లేదా ఎల్లప్పుడూ ఉన్నారని 57 శాతం మంది విద్యార్థులు మాత్రమే చెప్పారు.

ఇంతలో వారు పాఠశాలలో ఉన్నట్లు వారు భావించినట్లు చెప్పే నిష్పత్తి 69 శాతం ఉంది, ఇది గత సంవత్సరం 57 శాతం నుండి గణనీయమైన పెరుగుదలను సూచిస్తుంది.

మరియు 78 శాతం మంది వారు కనీసం ఎక్కువ సమయం పాఠశాలలో సురక్షితంగా ఉన్నారని చెప్పారు, ఇది గత సంవత్సరం 72 శాతం నుండి పెరిగింది.

పాఠశాలకు చెందినవారు, భద్రత మరియు ఆనందానికి సంబంధించిన డేటాను విస్తరించడానికి ప్రభుత్వం కట్టుబడి ఉన్న తర్వాత ఈ నివేదిక ప్రచురించబడింది.

జూన్‌లో, కైర్ స్టార్‌మెర్ మిషన్ 44 అనే ఫౌండేషన్‌ను నడుపుతున్న రేసింగ్ డ్రైవర్ సర్ లూయిస్ హామిల్టన్‌ను కలిశారు, విద్యను మరింత కలుపుకొని పోయేలా చేయడం గురించి చర్చించారు.

పాఠశాల నుండి మినహాయించబడిన మిషన్ 44 యొక్క యూత్ అడ్వైజరీ బోర్డ్‌లోని ఒక సభ్యుడు, ఆలియా, 24, ఇలా అన్నాడు: ‘నాకు ఇష్టమైన ఉపాధ్యాయుడు నా మొదటి సంవత్సరం మాధ్యమిక పాఠశాల తర్వాత వెళ్లిపోయాడు, మరియు ఆ తర్వాత అక్కడ ఎవరూ నిజంగా నా గురించి పట్టించుకున్నట్లు లేదా నేను ఎలా చేస్తున్నానో నాకు అనిపించలేదు.

‘ఇంట్లో నేను ఎదుర్కొంటున్న సవాళ్ల గురించి చెప్పడానికి నాకు ఎవరూ లేరు, మరియు అది పాఠశాలలో ఉండటానికి మరియు నేర్చుకోవడానికి నా ప్రేరణను ప్రభావితం చేసింది.

‘ఇది నిరుత్సాహపరిచేది, మరియు మీకు మద్దతు లేనప్పుడు లేదా మీరు ఎవరినైనా సంప్రదించగలరని భావించినప్పుడు, పాఠశాల మీకు చెందిన స్థలం కాదని మీకు అనిపిస్తుంది.’

ఈ సంవత్సరం ప్రారంభంలో UCL పరిశోధకుల నుండి కనుగొన్న విషయాలు ఇంగ్లాండ్‌లోని మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యార్థులు ప్రపంచవ్యాప్తంగా తక్కువ పాఠశాల నిశ్చితార్థం రేట్లను కలిగి ఉన్నాయని సూచించాయి.

ప్రారంభ సంవత్సరాల విద్యా మంత్రి ఒలివియా బెయిలీ ఇలా అన్నారు: ‘ప్రతి బిడ్డ విలువైనదిగా మరియు మద్దతుగా భావించే పాఠశాల వాతావరణాలను సృష్టించడంలో మేము నిజమైన పురోగతిని సాధిస్తున్నామని ఈ పరిశోధనలు చూపిస్తున్నాయి – మరియు మార్పు కోసం మా ప్రణాళిక ద్వారా మేము మరింత ముందుకు వెళ్లాలని నిర్ణయించుకున్నాము.

‘పాఠశాలల్లో మానసిక ఆరోగ్య సహాయ బృందాలను ప్రారంభించడం ద్వారా, జాతీయ పాఠ్యాంశాలను పునరుద్ధరించడం మరియు విద్యార్థుల నిశ్చితార్థాన్ని పెంచడానికి ప్రణాళికలు రూపొందించడం ద్వారా, మేము ప్రతి బిడ్డకు అవకాశానికి అడ్డంకులను తొలగిస్తాము.’