చాలా సంవత్సరాల క్రితం, ఒక సమావేశంలో, జాకియా స్మిత్ ఎల్లిస్ ద్వంద్వ నమోదును “అండర్ థియోరైజ్డ్” అని పేర్కొన్నాడు. ఆ వ్యాఖ్య నాతో నిలిచిపోయింది; ఇది ప్రతి సంవత్సరం మరింత నిజం అనిపిస్తుంది.
గత రెండు వారాలుగా నాకు మళ్ళీ గుర్తుకు వచ్చింది.
ద్వంద్వ-నమోదు తరగతుల యొక్క సర్వసాధారణమైన మరియు వేగంగా పెరుగుతున్న-మధ్యతరగతి ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు ఉన్నత పాఠశాలలో కళాశాల కోర్సులను బోధించే ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు, ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు. మోడల్ కొన్ని స్పష్టమైన ప్రయోజనాలను అందిస్తుంది. హైస్కూల్ షెడ్యూల్ తరచుగా కళాశాల షెడ్యూల్తో తక్కువ పోలికను కలిగి ఉన్నందున ఇది షెడ్యూలింగ్ సమస్యలను చక్కగా పరిష్కరిస్తుంది మరియు హైస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు ఏమైనప్పటికీ ఉంటారు. ఇది రవాణా సవాళ్లను కూడా పట్టిక నుండి తీసుకుంటుంది ఎందుకంటే విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఇద్దరూ కూడా ఇప్పటికే ఉన్నారు. హైస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు తరచూ కౌమారదశలో మరియు కళాశాల అధ్యాపకులతో కలిసి పనిచేయడానికి మార్గాలను స్వీకరిస్తారు కాబట్టి, ఉపాధ్యాయులు 16 ఏళ్ల పిల్లలతో కలిసి పనిచేసే సవాళ్లను నిర్వహించడానికి బాగా సిద్ధంగా ఉండవచ్చు.
శాసనసభ్యులు ద్వంద్వ-నమోదు కార్యక్రమాలను ఎక్కువగా ఇష్టపడ్డారు, ఎందుకంటే వారు ఏకకాలంలో కొత్త సేవలను అందించడం మరియు ఖర్చులను తగ్గించే అవకాశాన్ని అందిస్తారు. పాఠశాల జిల్లాలు తరచుగా ద్వంద్వ నమోదును ఇష్టపడతాయి, అధిక-సాధించిన విద్యార్థులను ప్రభుత్వ పాఠశాలకు హాజరుకావడానికి మరియు తక్కువ ఆదాయ విద్యార్థులను పాఠశాలకు హాజరుకావడం ఎక్కువగా ఉంటుంది. నమోదు కోసం కష్టపడుతున్న కళాశాలలు ద్వంద్వ నమోదును ఎఫ్టిఇలను పూరించడానికి ఒక మార్గంగా చూడండి. మరియు నేను చూసిన డేటా సాధారణంగా హైస్కూల్లో ఉన్నప్పుడు కళాశాల తరగతులు తీసుకునే విద్యార్థులు అని చూపించింది కాలేజీకి హాజరు కావడానికి ఇష్టపడతారు మరియు జనాభాపరంగా సారూప్య తోటివారి కంటే కళాశాల పూర్తి చేయడానికి ఇష్టపడతారు.
రాజకీయంగా, అది శక్తివంతమైన మిశ్రమం. మరియు యోగ్యతపై, దాని కోసం చాలా చెప్పాలి.
ఆ సందర్భంలో, అధ్యాపకుల ఆధారాలపై దృష్టి పెట్టడం జనాదరణ పొందదు. కానీ ఇది ముఖ్యమైనది – లేదా అది పట్టింపు లేదు.
నేను ఇక్కడ ముఖ్యంగా సాంప్రదాయ విద్యా కోర్సుల గురించి సూచిస్తున్నాను, ముఖ్యంగా జెన్ ఎడ్ హోదా కిందకు వచ్చేవి -ఇంగ్లీష్, గణిత, చరిత్ర మరియు వంటివి. మరింత అనువర్తిత సాంకేతిక రంగాలలోని కోర్సులు -విల్డింగ్, సైబర్ సెక్యూరిటీ -తరచుగా క్యాంపస్లో బోధించినప్పుడు కూడా గ్రాడ్యుయేట్ డిగ్రీలు అవసరం లేదు.
సాంప్రదాయ విద్యా తరగతుల కోసం, మాకు సాధారణంగా క్రమశిక్షణలో కనీసం మాస్టర్స్ డిగ్రీ లేదా దగ్గరి సంబంధం ఉన్న క్రమశిక్షణ అవసరం. బోధన వెనుక కొన్ని పండితుల లోతును నిర్ధారించాలనే ఆలోచన ఉంది. ఇది ప్రాక్సీ, అయితే, సాధారణంగా అకాడెమిక్ డిగ్రీల విషయంలో కూడా చెప్పవచ్చు.
చాలా మంది ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు వారు బోధించే అంశంలో మాస్టర్స్ డిగ్రీ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ లేదు. వారు చేసినప్పుడు కూడా, హైస్కూల్ ఉపాధ్యాయులలో టర్నోవర్ రేటు తరచుగా ఎక్కువగా ఉంటుంది, కళాశాల నోటీసులలో ఎవరైనా ముందు ఇచ్చిన ఉపాధ్యాయుని ఉనికిపై అంచనా వేసిన ఒప్పందం వాడుకలో లేదు.
గతంలో, నేను డిగ్రీ అవసరం గురించి సాపేక్షంగా మొండిగా ఉన్నాను. కానీ నా రాష్ట్రం లేదా నా ప్రాంతీయ అక్రెడిటింగ్ ఏజెన్సీ ప్రత్యేకంగా బాధపడటం లేదు, కాబట్టి ఇతర పాఠశాలలకు వ్యతిరేకంగా పట్టించుకోని ఇతర పాఠశాలలకు వ్యతిరేకంగా ఈ రేఖను పట్టుకోవడం పోటీ ప్రతికూలత అవుతుంది.
ఇది రెండు ప్రశ్నలను లేవనెత్తుతుంది. మొదట, డిగ్రీ అవసరాలు వాస్తవానికి తేడా చేస్తాయా? రెండవది, వారు లేకపోతే?
నేను మొదటి ప్రశ్నపై మంచి డేటాను చూడలేదు. నేను గత వారం పిట్స్బర్గ్ విశ్వవిద్యాలయంలో ద్వంద్వ-నమోదు సమావేశంలో అడిగాను మరియు ఈ సమయంలో నిజంగా మంచి డేటా లేదని చెప్పబడింది. ఈ రంగంలో గ్రాడ్యుయేట్ డిగ్రీలతో ఉపాధ్యాయులతో ద్వంద్వ-నమోదు తరగతులు తీసుకునే విద్యార్థులు ఆ కోర్సులో లేదా తరువాత-ఆధారాలు లేకుండా ఉపాధ్యాయులతో తరగతుల విద్యార్థుల కంటే ఎక్కువ రేటును విజయవంతం చేస్తారా? ఇది అనుభావిక ప్రశ్న, కానీ నేను అనుభావిక సమాధానం చూడలేదు. ఎవరైనా ఉంటే, నేను తెలుసుకోవాలనుకుంటున్నాను – దయచేసి చేరుకోండి డీహాడ్ (వద్ద) gmail (dot) com. డిగ్రీ పట్టింపు లేదని చూపించే ఘన డేటా ఉంటే, నేను నా దీర్ఘకాల వీక్షణను సంతోషంగా పున ons పరిశీలిస్తాను.
మరింత బలవంతపు ప్రశ్న, కొన్ని విధాలుగా, గ్రాడ్యుయేట్ డిగ్రీ విద్యార్థుల విజయానికి ఎటువంటి తేడా లేదని డేటా చూపిస్తే దీని అర్థం. మేము అధ్యయనం చేయని కారణం మనం తెలుసుకోవాలనుకోవడం లేదు. చరిత్రలో గ్రాడ్యుయేట్ డిగ్రీ, సాధారణంగా చరిత్ర బోధన గురించి కాదు. కానీ అది విద్యార్థులకు స్పష్టమైన తేడాలు ఇవ్వకపోతే, క్యాంపస్లో కూడా ఆధారాల గురించి అడగడానికి మాకు కొన్ని ప్రశ్నలు ఉండవచ్చు.
